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Bienvenida

Bienvenidos a este espacio creado por alumnos de la Universidad Tecnológica Fidel Velázquez (UTFV) esta dedicado a la asignatura de:

Expresión Oral y Escrita I.

Introducción

DEFINICIÓN DE EXPRESIÓN:

Del latín expressĭo, una expresión es una declaración de algo para darlo a entender. Puede tratarse de una locución, un gesto o un movimiento corporal. La expresión permite exteriorizar sentimientos o ideas: cuando el acto de expresar trasciende la intimidad del sujeto, se convierte en un mensaje transmitido del emisor a un receptor.

Existen distintas formas de expresión de acuerdo al lenguaje utilizado. Las más habituales son la expresión oral (que se concreta a través del habla) y la expresión escrita (mediante la escritura). Cada vez que una persona mantiene una conversación con otra está apelando a la expresión oral. De igual manera, cuando un sujeto camina por la calle y encuentra carteles con información (anuncios, publicidades, etc.), se trata de expresiones escritas.

Expresión oral

Es el estudio del análisis del discurso, al contrario de la gramática cuyo objeto la estructura del código lingüístico. En la expresión oral por medio de la voz se expresan las emociones, ideas y sentimientos, utilizando como medio la modulación y el volumen de la voz.

La expresión oral es el acto realizado por los seres humanos, para comunicar sobre su edad, su estado de salud, su origen geográfico y social, su estado psicológico momentáneo, su opinión acerca de un tema, critica, etcétera. Muchas veces, se trata de informaciones que el hablante proporciona de si mismo, pero que no siempre tiene la intención de manifestar. Asimismo, la expresión oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos externos a él.

Tema 1

Proceso de Comunicación.-

Elementos del Proceso de Comunicación:

Antes de iniciar las diferentes etapas que conforman el proceso de comunicación, se debe comprender como funciona la comunicación en si, para lo cual se debe analizar los elementos que interactúan en ella. Dos de estos constituyen las partes importantes de la comunicación: el transmisor o emisor y el receptor. Otros dos son las herramientas más importantes de la comunicación: el mensaje y los medios. Cuatro más de estos constituyen importantes funciones de comunicación: la codificación, la decodificación, la respuesta y la retroalimentación. Por último se encuentra el ruido como elemento. A continuación se definirán tales elementos aplicándolo a un anuncio de televisión del Hotel Decamerón Salinitas.


EL EMISOR O TRANSMISOR:
Es la parte que envía el mensaje a otra parte, en este caso es el Hotel Decamerón Salinitas.


CODIFICACIÓN:
Es el proceso por el que una idea adquiere una forma simbólica, la agencia de publicidad de Hotel Decamerón Salinitas, incluye palabras e ilustraciones en un anuncio que transmite el mensaje deseado.


MENSAJE:
Es la serie de símbolos que el transmisor comunica, esto es, el anuncio del Hotel Decamerón Salinitas.


MEDIOS:
Son los canales de comunicación a través de los cuales el mensaje se mueve del transmisor al receptor, en este caso la televisión Nacional e internacional cuando se promueve como destino internacional.


DECODIFICADOR:
Es el proceso por medio del cual el receptor asigna un significado a los símbolos codificados por el transmisor, un consumidor observa el anuncio e interpreta las palabras y las ilustraciones que este contiene.


RECEPTOR:
Es la parte que recibe el mensaje enviado por el emisor, es decir el consumidor de Decamerón.


RESPUESTA:
Son las reacciones del receptor después de recibir el mensaje. Existen cientos de posibles respuestas tales como que al consumidor le guste aun más el Decamerón, es posible que visite próximamente el hotel.

RETROALIMENTACIÓN:
Es la parte de la respuesta del receptor, que se envía de regreso al transmisor, investigación de Decamerón muestra que a los consumidores les gusta el anuncio y lo recuerdan.

RUIDO:
Es la disposición, inesperada durante el proceso de comunicación que da como resultado que el receptor capte un mensaje distinto.

Tema 2

Barreras de la Comunicación.-


Quizás, nunca lo pensamos, pero al comunicarse dos personas ocurren muchas cosas, en lo más simple y cotidiano, la comunicación mutua, ósea, se disgrega en preguntas, respuestas, explicaciones, y aclaraciones.



Las Barreras en la Comunicación, o simplemente interferencias, son obstáculos que pueden llegar a distorsionar, desvirtuar o impedir parcial o totalmente el mensaje, y se sitúan entre el emisor y el receptor, cuando ambos están en los mismos campos de experiencia.



Tipos de Barreras de Comunicación.-

Barreras Físicas:
Son las circunstancias que se presentan no en las personas, sino en el medio ambiente y que impiden una buena comunicación: ruidos, iluminación, distancia, falla o deficiencia de los medios que se utilizan para transmitir un mensaje: teléfono, micrófono, grabadora, televisión, etc.

Barreras Semánticas:



Tienen que ver con el significado de las palabras; cuando no precisamos su sentido, éstas se prestan a diferentes interpretaciones y así el receptor no interpreta lo que dijo el emisor, sino lo que su contexto cultural le indica. Por ejemplo, si una persona hace un pedido y dice que lo quiere "lo más pronto posible", esto puede tener diferentes significados, desde la persona que lo entiende como "inmediatamente", hasta la que lo entiende como "rápido pero no es tan urgente".

Barreras Fisiológicas:

Impiden emitir o recibir con claridad y precisión un mensaje, debido a los defectos fisiológicos del emisor o del receptor. Tales defectos pueden afectar cualquiera de los sentidos. Ya sea en forma total o parcial. Por ejemplo, alteración de aquellos órganos que constituyen los sentidos, deficiencia en la escritura, lectura, escuchar a través de la música o sonidos fuertes.

Barreras Psicológicas:

Representan la situación psicológica particular del emisor o receptor de la información, ocasionada a veces por agrado o rechazo hacia el receptor o emisor, según sea el caso, o incluso al mensaje que se comunica; la deficiencia o deformación puede deberse también a estados emocionales (temor, odio, tristeza, alegría) o a prejuicios para aprobar o desaprobar lo que se le dice, no lea lo que está escrito, no entienda o no crea lo que oye o lee.



Barreras Administrativas:

Las barreras pueden ser por la falta de planeación, supuestos no aclarados, distorsiones semánticas, expresión deficiente, pérdida en la transmisión y mala retención, escuchar mal y evaluación prematura, comunicación impersonal, desconfianza, amenaza y temor; periodo insuficiente para ajustarse al cambio; o sobrecarga de información.

Cómo evitar las Barreras de Comunicación?

Para superar las barreras en las comunicaciones, los especialistas recomiendan, entre otras cosas, lo siguiente:



• Enviar mensajes claros, comprensibles, que se adecuen a las posibilidades del receptor.
• Utilizar expresiones que "faciliten " la comunicación y evitar las que la "obstruyen".
• Mantener la congruencia entre el lenguaje verbal y el no verbal.
• Asumir una actitud de empatía con el interlocutor. "Ponerse" en el lugar del otro.
• Escuchar con atención. (Escucha activa)
• Aclarar las diferencias en las percepciones.
• Utilizar la retroalimentación, para verificar la comprensión adecuada.
• Eliminar o evitar los ruidos o interferencias.
• Evitar los prejuicios, tratar de dejarlos a un lado.
• Controlar las emociones que puedan perjudicar las comunicaciones.

"En conclusión una barrera no es un obstáculo imposible para comunicarnos, si no que a veces nosotros mismos provocamos esas barreras por el simple hecho de no ser una Comunidad Unida y así llegando a los extremos que ahora vivimos. La Comunicación es esencial en la vida de nosotros porque sin ella ésta Humanidad no Progresaría".

Tema 3

Barreras de la Comunicación y las Relaciones Humanas.-

El proceso de comunicación no es fácil y se pueden cometer errores en todas las etapas del proceso. Debemos tener claro esto cuando adquirimos el rol de comunicadores en cualquier momento de nuestra vida labora y profesional, Cualquier cosa que bloquee el significado de lo que se está comunicando o que impida que el receptor lo entienda se considera una barrera en la comunicación. Estas barreras pueden clasificarse en dos categorías principales.

Barreras internas de la comunicación: 
Que son propias de los receptores que de manera voluntaria, y otras de forma involuntaria, no recepcionan adecuadamente la información, interpretando mal, desviándola o haciendo que la comunicación se pierda, dentro de este tipo de barreras internas podemos mencionar: 

Diferencias culturales o de género entre el emisor y el receptor

Debido a que vivimos en una sociedad plural, las diferencias culturales y de género en nuestra actitud frente a ciertas cosas, gestos y tiempos pueden hacer el proceso de comunicación mas complicado.

No escuchar.

El receptor no esta interesado en lo que se esta comunicando, no presta atención y solo escucha lo que quiere oír e ignora las señales no verbales.

Juicios.

Los estereotipos, prejuicios e ideas preconcebidas sobre el emisor o la información que se esta intercambiando bloquean el significado de la información.

Suposiciones.

Suponer que la otra persona o personas piensan lo mismo que usted sobre el contenido de lo que se esta comunicando.

Historial de la relación.

Pensar en como acabaron las conversaciones previas con la misma persona o en la relación que se tiene con esa persona puede afectar a su manera de enfrentarse a conversaciones venideras.

Tema 4

Propuesta De Comunicación Educativa.

El presente trabajo pretende, como se ha mencionado con anterioridad, lograr un cambio de actitud en el padre de familia, que éste se traduzca en una mayor participación en la conservación y mantenimiento de las escuelas primarias de la entidad.



En ese sentido podemos mencionar que se busca lograr cambios de calidad (sin caer en utopías) en 1,560 planteles de educación primaria y a los cuales asisten 284 mil 987 alumnos, y que tomando en cuenta a un padre de familia por alumno, como cifra conservadora, hablaríamos de la misma cantidad. Por tal motivo, con lo anterior y sin tomar en cuenta al personal docente que labora en ese universo de planteles educativos, nos podemos dar una idea que el trabajo no es nada sencillo, por lo que los mensajes que se incluyan en nuestros productos comunicativos, en este caso el tríptico, cartel, spot de radio y televisión, deberán ser lo suficientemente claros, concisos y cumpliendo ante todo con las condiciones básicas de Comunicación Educativa.

Tema 5

COMUNICACIÓN EFECTIVA

La comunicación efectiva es el acto tratar de darse a entender correctamente, ya sea explícitamente o esto mezclado con gestos corporales adecuados.

La comunicación se constituye de dos partes: la entrada y la salida del mensaje. Como al nacer no sabemos gran cosa, el ingreso de datos es sin lugar a dudas, la parte más importante de la comunicación cuando somos pequeños. De hecho, nuestra capacidad de recibir información verbal sigue siendo un factor distintivo en casi todos los niveles de desempeño.

Dentro de la comunicación efectiva, y en especial de los más grandes e influyentes directivos del mundo, son cinco las palabras que describen las razones de su éxito:

                     

* Paciencia
* Comprensión
*Escuchar 
* Tacto
* Tolerancia

Estas palabras como se puede apreciar, representan habilidades no adquiridas en instituciones educativas, sino, en habilidades que se aprenden a lo largo de la vida, basados en principios, en enseñanzas, encontradas tal vez el núcleo de hogar.

En la parte de la salida o producción de datos, a veces se requiere que compartamos conocimientos o información. La capacidad de realizar una presentación que venda, eduque o motive es una habilidad que goza de la admiración universal. Por esta razón, son muchas las frases que quedaran en nuestra memoria y muchos de aquellos que las pronunciaron siguen en nuestros recuerdos, tal vez por ser pronunciadas en su momento, por la impresión de sentimientos o simples aplicaciones de habilidades que son innatas.

Tema 6

LENGUAJE, LENGUA, DIALECTO Y HABLA


Lenguaje: Capacidad que tiene el hombre de comunicarse con los demás a través de múltiples procedimientos o sistemas de signos.


Clases de lenguaje:

Verbal: utiliza como signo la palabra hablada.

No verbal: : utiliza otros signos: morse, sirenas, himnos, toques de campana (Nochevieja, horas), toques militares, saludos e injurias, juegos (electrónicos), tam-tam. Este lenguaje no verbal utiliza, en alguna ocasión, elementos verbales.

Verbal: utiliza la palabra escrita.

No verbal: utiliza otros signos: alfabeto de los sordomudos, morse, jeroglíficos, señales (tráfico automovilístico, marítimo, ferroviario, aéreo), gestos, mímica, banderas, informática, códigos científicos (geometría, matemáticas, física, etc), planos, artes adivinatorias (astrología, quiromancia, tarot), uniformes, etiqueta de las prendas, tatuajes, juegos (electrónicos). Este lenguaje no verbal utiliza, en alguna ocasión, elementos verbales.

Lenguaje táctil: baile, caricias, saludos o despedidas.

Lenguaje olfativo: olores.

El lenguaje que nosotros estudiamos principalmentes el lenguaje hablado (o articulado) y el escrito.

Producción del lenguaje

Los sonidos se forman en el aparato fonador: laringe (cuerdas vocales), faringe, boca y nariz, gracias al aire que pasa por la tráquea procedente de los pulmones. Cada uno de ellos tiene unos rasgos distintivos que le diferencian de los demás. Estos sonidos se denominan fonemas y son 24 (5 vocálicos y 19 consonánticos). Dichos fonemas se representan en la escritura por 27 letras que son las que forman el alfabeto español: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.

Sonido: fenómeno fisiológico articulado que produce el aparato fonador.

Fonema: representación de un sonido; no tiene significado.

Letra o grafema: representación de un fonema

En los diccionarios anteriores a la última edición de la Ortografía de la lengua española, de la RAE (Real Academia Española) (1999) aparecen 29 letras: las anteriores más la ch y la ll. En esta edición ambas letras quedan integradas en la c y la l y son consideradas como dígrafos o letras compuestas: ch, ll, rr, qu, gu.

El signo

Signo: Elemento utilizado en cualquier tipo de comunicación: palabra, señal, saludo. Consta de un elemento físico, el significante, y un significado. Por ejemplo: beso (significante: cuatro fonemas o letras: /b/+/e/+/s/+/o/; significado: contacto físico con los labios en la cara); stop (significante: luz roja del semáforo o señal; significado: prohibición de pasar o entrar).

Lengua

Ahora vamos a ver cómo se diversifica el lenguaje humano, porque aunque los hombres tienen la capacidad de comunicarse que les da el lenguaje, no todos lo hacen igual. Cada sociedad o comunidad humana ha establecido un sistema de signos distintos, denominado lengua.

La lengua es ese conjunto de signos orales (y equivalentes escritos) usados por un grupo humano: español, chino, francés, alemán, sueco, ruso; los sonidos, palabras y frases de cada grupo son distintos, pero con ellos aprenden a conocer lo que rodea a cada uno, así como a expresar sus sentimientos.

La lengua, o idioma, es una herencia que recibe cada miembro de la colectividad para utilizarla a su gusto. Es una fuente de la que bebe sin agotarla.

Habla

Habla: es la utilización que cada individuo hace de la lengua, de tal manera que si no hubiera hablantes no habría lengua, y al revés. La lengua es siempre la misma, el habla cambia con frecuencia por el uso. El habla es hablar aquí y ahora; la lengua, poder hablar en abstracto.

Norma

Norma: conjunto de reglas para usar correctamente la lengua. Se sitúa entre la lengua y el habla. El hablante no puede utilizar la lengua a su capricho, hay unas reglas que le obligan a un uso determinado y le coartan la libertad.

La relación por tanto entre lengua, norma y habla es la siguiente: el habla es el gran campo de las expresiones orales y escritas de todo tipo de cada individuo; la norma reduce el espacio y elimina todo aquello que es individual o expresiones momentáneas; la lengua es un campo aún más cerrado en el que sólo encontramos aquello que es indispensable para la comunicación.

Ejemplo. La norma obliga a usar en el habla actriz (de cine, teatro) como femenino de actor, aunque el sistema de la lengua ofrece dos palabras como femenino de actor.

Variedades de la lengua: los dialectos

Los hablantes de una lengua introducen variantes que dan lugar a una gran diversificación. Las causas son múltiples: evolución histórica, geografía, clase social. El estudio de estas variantes se puede resumir así:

1. Estudio diacrónico: cambios sufridos por la lengua a lo largo de la historia; por ej.: parabolla > parabla > palabra.

2. Estudio sincrónico: estudio de la lengua actual con todos sus elementos fijos y variables. Dentro de este estudio podemos situar lo que nos interesa para el tema de los dialectos:

Dialectos geográficos (variantes diatópicas): son las variantes debidas a las distintas zonas geográficas donde se habla una lengua: leonés, aragonés, bable, andaluz, extremeño, murciano, canario, valenciano, balear, hispanoamericanos.

Dialectos sociales (variantes diastráticas): son las variantes que se derivan de un deseo de uso perfecto de la lengua (culto), de un uso más elemental (coloquial), de la baja cultura del hablante (vulgar), de pertenecer a una profesión o a un grupo social determinado (jergal).

Hay otras variantes, llamadas diafásicas, que son más personales del individuo y se deben a la situación del emisor, al tema, al canal. Por ejemplo, el "gooooooooooool, gol, gol, goooooool" de los periodistas radiofónicos sería una variedad diafásica.

Tema 7

LENGUAJE

Un lenguaje (del provenzal lenguatge y este del latín lingua) es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales.

Desde un punto de vista más amplio, el lenguaje indica una característica común al hombre y a los animales, para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso de símbolos, señales y sonidos registrados por los órganos de los sentidos. El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias sonoras y signos gráficos. Los animales, por su parte, se comunican a través de signos sonoros y corporales, que aún el hombre no ha podido descifrar, que en muchos casos distan de ser sencillos.

Tema 8

RAZONAMIENTO VERBAL

El razonamiento es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexión de ideas de acuerdo a ciertas reglas. En el caso del razonamiento verbal, se trata de la capacidad para razonar con contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación y significados.

 

A diferencia de lo que puede suponerse, el razonamiento verbal es una capacidad intelectual que suele ser poco desarrollada por la mayoría de las personas. A nivel escolar, por ejemplo, asignaturas como lengua se centran en objetivos como la ortografía o la gramática, pero no impulsan el aprendizaje de los métodos de expresión necesarios para que los alumnos puedan hacer un uso más completo del lenguaje.

Tal es la importancia que tiene el razonamiento verbal que en diversas facultades del mundo se proceden a realizar exámenes o pruebas con los que pueda valorarse la capacidad que tiene el alumno en esta materia. Así, dichos ejercicios suelen estar conformados por una primera prueba de redacción y por una segunda en la que los estudiantes deben responder a ciertas preguntas de respuesta múltiple.

De esta manera, se logra comprobar las capacidades en materia de comprensión de textos, de análisis de los mismos, de establecimiento de argumentaciones, de establecer una visión crítica y también de sacar unas conclusiones. Y todo ello bajo el paraguas de una importante y buena capacidad de redacción a través de un lenguaje rico y variado.

Tema 11

PROCESOS BÁSICOS DE PENSAMIENTO.

Tema 12

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento.

Tema 13

DESARROLLO DE PENSAMIENTO.

Tema 14

HABILIDADES ANALÍTICAS DE PENSAMIENTO (HAP).

Tema 15

Habilidades del pensamiento

Es un proceso mental que maneja y transforma la información, este proceso es inobservable esta capacidad que posee toda persona al igual que la comunicación. Estas dos bases son muy importantes para la carrera de comunicaciones, ya que para elaborar un reporte, al realizar una entrevista, ETC, hay que pensar bien y analizar la información que se dará en ese momento para que la gente lo comprenda y ellos también desarrollen en ese momento una habilidad de desarrollo.

Hay tres niveles en las habilidades del pensamiento desde el modelo COL (COMPRENSIÓN ORDENADA DEL LENGUAJE) en las cuales también se puede relacionar la comunicación:

1er Nivel pre-reflexivo de COL. La persona comprende de manera general. Esto sirve para la vida cotidiana, se necesita para el nivel analítico. En la carrera de comunicación para hablar del tema hay que leerlo y comprenderlo de manera general para pasar al segundo nivel.

2do nivel analítico de COL: Es un nivel de comprensión centrado, se adquiere más claridad y lógica, que todo esto es necesario para la crítica. Ya leído y comprendido el tema, se analiza y se comprende mucho más centrado, con mas claridad y se le da la lógica que cada persona en esta carrera tiene.

3er nivel crítico y creativo de COL: En este nivel la persona ya da propuestas de modelos propios, ve y reflexiona los temas con una perspectiva mucho más amplia. Contando con los dos niveles pasados se hace la critica de el tema, y se crea la manera de dar la información para que la persona que lo reciba también pueda emplear estos 3 niveles de las habilidades.

En el proceso evolutivo de las habilidades del pensamiento tiene tres etapas:

1.- El origen: Es el surgimiento de la habilidad a través de una estimulación adecuada.

2.- El desarrollo: Practica de la habilidad

3.- La madurez.

Tema 16

Tipos de DHP (Desarrollo de habilidades del pensamiento).

El desarrollo de habilidades es la forma de relacionarse con la diversidad cultural, darle una mayor capacidad para lograr los objetivos que pretenda el ser humano, adquirir la madurez en donde sea capaz de realizar propuestas, presentar alternativas de solución con originalidad y creatividad que puedan responder a los constantes cambios de este mundo complejo y multicultural.

Es la capacidad y es el producto de la mente. La habilidad se va adquiriendo a partir del entrenamiento, la práctica y la experiencia. Dentro de ella se va desarrollando el pensamiento por medio de actividades racionales del intelecto y las abstracciones de la imaginación esto desarrolla el pensamiento.

La habilidad del pensamiento se encuentra relacionada o asociada a la capacidad de su desarrollo de procesos mentales que permiten resolver distintas cuestiones. Se mencionan que las habilidades del pensamiento suelen ser la forma de expresar las ideas con claridad, argumentar con lógica, simbolizar situaciones, recuperar experiencias pasadas o realizar síntesis. Para que cada habilidad sea importante para la vida cotidiana del sujeto y pueda describirse en función del desempeño que pueda alcanzar el humano. 

Los procesos de pensamientos como son la observación y la atención, en pasajes de descripción y narración. En usos de la memoria y sus dispositivos, que nos permite viajar por el recuerdo y mostrar lo necesaria de ella. La comprensión, en ejercicio de traducción, definición de conceptos y en asumir la conceptualización como su máximo ejercicio. Acciones de aplicación y usos en los cuales se deja ver, que tanto sabemos hacer en un escenario particular y si se cumplen con unas exigencias mínimas y específicas.

Tema 17

TIPOS DE TEXTO 

El texto es definido por la RAE como un “enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos” La tipología textual, es decir, el estudio de las diferentes clases de texto, tiene por objeto brindar un acercamiento a las diversas formas que puede adoptar la expresión escrita.

Textos narrativos

Narrar significa “contar”. Los textos narrativos relatan una historia, sea esta ficticia o verídica. Los textos narrativos pueden pertenecer a géneros literarios como las novelas o los cuentos. Entre los escritores de no ficción, es típico encontrar pasajes narrativos en artículos periodísticos, noticias, crónicas, etc. 

Ejemplo de texto narrativo en una novela.

Como todas las mañanas, el marqués de Torrebianca salió tarde de su dormitorio, mostrando cierta inquietud ante la bandeja de plata con cartas y periódicos que el ayuda de cámara había dejado sobre la mesa de su biblioteca. 

Textos expositivos

Un texto expositivo se caracteriza por presentar una información en forma clara y concisa. Su función principal es la de informar. Por eso, a menudo también se lo llama texto informativo.

El texto expositivo pertenece al mundo académico. Se trata de un tipo de redacción que los estudiantes deben dominar.

Arsenio Sánchez Pérez señala que “son textos expositivos los exámenes donde los estudiantes reflejan sus conocimientos”

Otra de sus características, como señalan algunos autores, es que dichos textos conceden más importancia a la información desarrollada que a la opinión del redactor.

Como señala Juan Luis Onieva Morales, en su Curso de redacción avanzada, "en la exposición deberá predominar una actitud objetiva, no teñida por la subjetividad del escritor"

Ejemplo:

La mitología es un conjunto de mitos relativamente cohesionados: relatos que forman parte de una determinada religión o cultura. También se le denomina mito a los discursos, narraciones o expresiones culturales de origen sagrado, y que posteriormente fueron secularizados y tratados como discursos relativos a una cultura, a una época o a una serie de creencias de carácter imaginario. Los mitos son relatos basados en la tradición y en la leyenda creados para explicar el universo, el origen del mundo, los fenómenos naturales y cualquier cosa para la que no haya una explicación simple. Sin embargo, no todos los mitos tienen por qué tener este propósito explicativo. Igualmente, la mayoría de los mitos están relacionados con una fuerza natural o deidad, pero muchos son simplemente historias y leyendas que se han ido transmitiendo oralmente de generación en generación..

Textos descriptivos

La intención es detallar, pormenorizar acerca de un hecho u objeto. La descripción se basa en algún aspecto de la realidad. Un texto descriptivo puede contar cómo es una persona, ya en el aspecto fisico o psiquico, tambien se pueden describir objetos, lugares, sentimientos, etc.

Ejemplo:

Nébel fijó entonces atentamente los ojos en la hermosa criatura. Era una chica muy joven aún, acaso no más de catorce años, pero completamente núbil. Tenía, bajo el cabello muy oscuro, un rostro de suprema blancura, de ese blanco mate y raso que es patrimonio exclusivo de los cutis muy finos. Ojos azules, largos, perdiéndose hacia las sienes en el cerco de sus negras pestañas. Acaso un poco separados, lo que da, bajo una frente tersa, aire de mucha nobleza o de gran terquedad. Pero sus ojos, así, llenaban aquel semblante en flor con la luz de su belleza. Y al sentirlos Nébel detenidos un momento en los suyos, quedó deslumbrado.

Tema 18

Características de los tipos de texto

Tema 20

Un mapa conceptual es una técnica a través de la cual se puede representar de manera gráfica- algún tipo de información, a través de un conjunto de enlaces entre conceptos vinculados entre sí.

En una primera clasificación, los mapas conceptuales pueden ser divididos en los siguientes:

MAPA PANORÁMICO: son aquellos con características descriptivas, los cuales abarcan la temática a tratar de forma general o global.

MAPA DETALLADO O DESARROLLADO: son analíticos, es decir que  incluyen gran cantidad de detalles respecto del tema tratado.

Sin embargo, otra clasificación los agrupa en:

MAPA JERÁRQUICO: recibe esta denominación debido a que está organizado a partir de un concepto clave ubicado en la parte superior del mapa, y desde el cual van descendiendo el resto de los elementos que lo componen, teniendo en cuenta la importancia de los mismos.

MAPA DE ARAÑA: como su nombre lo indica, este tipo de mapa conceptual se caracteriza por presentar la palabra o temática principal en el centro, y a partir de ésta, los temas de inferior jerarquía se colocan alrededor, de modo que se asemeja a las patas de una araña.

MAPA DE ORGANIGRAMA: es aquel en el cual la información se presenta de forma lineal, demostrando la dirección correcta para su lectura, es decir, la manera en que se debe seguir los datos para que estos tengan sentido.

MAPA SISTÉMICO: tiene características similares al anterior, pero con la diferencia de que éste contiene entradas y salidas.

MAPA MULTIDIMENSIONAL: tiene la particularidad de constituirse a partir de una figura bidimensional o tridimensional, a partir de un organigrama.